BWV 779 – Инвенция №8 (фа мажор)
Несколько поколений предков Баха были музыкантами. В возрасте 15 лет Иоганн Себастьян Бах, в качестве певчего, посещает церковную капеллу. Здесь он изучает и переписывает рукописи известных итальянских и немецких композиторов. Впоследствии работал в Веймаре скрипачом придворного оркестра, церковным органистом в Арнштаде, где уделял много времени развитию органной импровизации, ставшей основой его композиторского творчества, занимался сочинением музыки (духовная кантата «Ты не оставишь души моей в аду», сюита «Каприччио на отъезд возлюбленного брата» и другие сочинения), изучал искусство органных композиторов. В последующие годы композитор создает, большое количество органных произведений Пассакалья, Токката и фуга ре минор и др.), работает над светскими кантатами (1 том «Хорошо темперированного клавира, Инвенции, 6 Бранденбургских концертов, Английские сюиты, Французские сюиты и др.).
Бах был дважды женат, семья его была многочисленной. В первом браке у него было четверо детей, а во втором — семнадцать. Композитор решает жить и работать в Лейпциге. Этот период творчества был особенно плодотворен: более 150 кантат, создаваемых еженедельно, вторая редакция «Страстей по Иоанну», «Страсти по Матфею», Высокая месса си минор, 2 том «Хорошо темперированного клавира», «Искусство фуги» и др. Творчество — радость не только самого Баха, но и его подросших детей — Филипп Эммануил, Вильгельм Фридеман, Иоганн Христиан и старшей дочери. Вторая супруга композитора Анна Магдалена хорошо пела и обладала прекрасным слухом. Как исполнитель-импровизатор на органе Бах переживает наивысшие триумфы в 1731 и 1736 годах, а также при посещении Фридриха II в 1747 году в уже достаточно преклонном возрасте. Бах продолжать сочинять, диктуя свои произведения, так как в старости после операции на глаза слепота не давала ему возможности записывать ноты классической музыки самому.
Бах скончался, не получив как композитор признания современников.
Первым родоначальником баховедения явился И.Н.Форкель, спустя пол века после кончины великого композитора. К.Ф.Цельтер пропагандировал и вел работу по сохранению наследия Баха. В 1829 году «Страсти по Матфею» исполнил Феликс Мендельсон. Его исполнение дало импульс к возрождению творчества Иогана Себастьяна Баха. А в 1850 году родилось Баховское общество.
Творчество Баха, музыканта-универсала, отличающееся всеохватностью жанров (кроме только оперы), обобщило достижения музыкального искусства различных европейских школ за несколько веков.
Источник духа («Бах» означает «ручей»), забытый на десятилетия кантор церкви св. Фомы, — вечен.
Смотрите также ноты произведений композитора Иоганн Себастьян Бах:
Источник
Сборник полифонических произведений I Часть
Зарубежные авторы
| Инструмент | Баян | Аккордеон |
| Уровень сложности | для учащихся I-VII классов |
| Количество страниц | 118 |
| Переплет | Мягкий, на пластиковой пружине |
| Инструмент | Баян | Аккордеон |
| Уровень сложности | для учащихся I-VII классов |
| Количество страниц | 118 |
| Переплет | Мягкий, на пластиковой пружине |
Содержание
- К. Гурлит Без названия
- И. Гуммель Пьеса
- И. Риба Пьеса
- И. Гуммель Пьеса
- Барток-Решевский Двухголосная пьеса
- Д. Тюрк Ариозо
- В. А.Моцарт Фугато
- М. Зейферт Канон
- И. Кригер Менуэт
- Г. Перселл Ария
- И. Кунау Менуэт
- И. Бенда Менуэт
- Х.-Г. Нефе Аллегретто
- Н. Лебег Пьеса
- Ж. Арман Фугетта
- Г. Гендель Менуэт – ля мажор
- Г. Гендель Менуэт – си бемоль мажор
- Г. Гендель Менуэт – ля минор
- Г. Гендель Менуэт – ре минор
- Г. Гендель Сарабанда
- Г. Гендель Менуэт – фа мажор
- Г. Гендель Менуэт-1 – соль минор
- Г. Гендель Менуэт-2 – соль минор
- Г. Гендель Ария – фа мажор
- Г. Гендель Прелюдия – соль мажор
- Г. Гендель Прелюдия – соль мажор
- Г. Гендель Ария – соль минор
- Г. Гендель Чакона
- Г. Гендель Фугетта
- Д. Циполи Менуэт
- Д. Циполи Фугетта – фа мажор
- Д. Циполи Фугетта – ми минор
- Д. Циполи Пьеса
- Д. Циполи Фугетта – ре минор
- Д. Циполи Фугетта – ре минор
- Д. Циполи Фугетта – ми минор
- Д. Циполи Прелюдия и фугетта–ре минор
- И. Пахельбель Прелюдия – ля минор
- И. Пахельбель Прелюдия – ре минор
- И. Пахельбель Прелюдия – соль минор
- И. Пахельбель Фантазия
- И. Пахельбель Фуга – до мажор
- И. Пахельбель Чакона
- И. Пахельбель Фуга – до мажор
- И. Пахельбель Фуга – до мажор
- И. Пахельбель Прелюдия и фуга – до минор
- И. Пахельбель Прелюдия и фуга – ми минор
- И. Пахельбель Токката и фуга – си бемоль мажор
- Г. Телеман Гавот
- Г. Телеман Фантазия
- Г. Телеман Кантабиле
- Г. Телеман Фугетта – фа мажор
- Г. Телеман Фугетта – ре мажор
- Г. Телеман Фуга – ля минор
- Г. Телеман Фуга – соль минор
- Г. Телеман Фуга – ля мажор
- Г. Телеман Фуга – до минор
- Г. Телеман Фуга – ля минор
- Г. Телеман Фуга – фа мажор
- И. С.Бах Менуэт – соль мажор
- И. С.Бах Менуэт – ре минор
- И. С.Бах Менуэт – соль минор
- И. С.Бах Менуэт – фа мажор
- И. С.Бах Менуэт – до минор
- И. С.Бах Менуэт – си бемоль мажор
- И. С.Бах Менуэт – ля минор
- И. С.Бах Менуэт – си бемоль мажор
- И. С.Бах Менуэт – соль минор
- И. С.Бах Ария
- И. С.Бах Прелюдия – до мажор
- И. С.Бах Прелюдия – до минор
- И. С.Бах Фугато – ре мажор
- И. С.Бах Фугетта – соль минор
- И. С.Бах Хорал
- И. С.Бах Инвенция – ля минор
- И. С.Бах Инвенция – ре минор
- И. С.Бах Инвенция (3-х голосная) – ре минор
- И. С.Бах Жига из сюиты №5
- И. С.Бах Прелюдия – до мажор
- И. С.Бах Фуга – соль минор
- И. С.Бах Маленькая органная прелюдия и фуга C-dur
- И. С.Бах Маленькая органная прелюдия и фуга d-moll
- И. С.Бах Маленькая органная прелюдия и фуга F-dur
- И. С.Бах Маленькая органная прелюдия и фуга a-moll
- И. Х. Ф. Бах Прелюдия – ми минор
- Дж. Фрескобальди Канцона
- И. Кларк Жига
- И. Кребс Токката
- И. К.Фишер Прелюдия и фуга – ля минор
- Т. Лундквист Инвенция – E
- Т. Лундквист Инвенция – D
- Т. Лундквист Инвенция — F
- Т. Лундквист Инвенция – C
- Т. Лундквист Инвенция – D
- Т. Лундквист Инвенция — A
Трофименко Николай Николаевич — выпускник Ростовской Государственной Консерватории им. С.В. Рахманинова, преподаватель с более чем 40 летним стажем педагогической деятельности.
За десятилетия работы накопил громадный опыт работы в сложнейшем искусстве преподавания музыки детям. Его ученики становятся лауреатами и дипломантами региональных и всероссийских фестивалей и конкурсов.
Сборники произведений для баяна и аккордеона, составленные Н.Н. Трофименко имеют особую ценность, так как уже многие годы музыкальные издательства не издают, либо издают крайне малыми тиражами, специальную и так необходимую нотную литературу для музыкальных школ и училищ. Его сборники ценны ещё и тем, что в них собраны наиболее выигрышные произведения, для освоения и совершенствования навыков игры на баяне и аккордеоне.
Источник
Бах И.С. Двухголосные инвенции. Методическое пособие.
Информация с конверта пластинки:
«Из репертуара детских музыкальных школ. И. С. Бах. Двухголосные инвенции. М е т о д и ч е с к о е п о с о б и е»
Авторы: А. Горбунова, А. Орентлихерман, А. Розенберг, М. Шарикова. Консультанты: Т. Николаева, М. Воскресенский
Вступление
Рекомендации и инвенции
Открытый урок
Заключение
До мажор – Олеся Шелудько
до минор – Наташа Карпович
Ре мажор – Таня Васнецова
ре минор – Таня Штаркман
Ми бемоль мажор – Лиля Зильберштейн
Ми мажор – Жанна Нежниченко
ми минор – Илья Школьник
Фа мажор – Жанна Нежниенко
фа минор – Меня Максюкова
Соль мажор – Гриша Барам
соль минор – Миша Саушев
Ля мажор – Алла Галушкина
ля минор – Олеся Шелудько
Си бемоль мажор – Оля Терновская
Текст читают М. Шарикова и А. Орентлихерман
Звукорежиссёр Е. Жаворонкова
Редактор М. Бутырская
В работе над методическим пособием принимали участие: З. С. Арнопольская, И. А. Дашкова, Р. С. Левина и Н. И. Урюпина.
Инвенции исполняют ученики педагогов: А. М. Беляева, Т. Б. Дивлевой, Т. А. Зеликман, И. М. Лещинской, И .К. Мелих, И. Э. Нудельман, В. Н. Роговой, Р. М. Самуйлович, Г. А. Стерниной, А .М. Трауб и М. А. Шариковой.
Моно 33 М50-39903-04 (с) Апрелевский ордена Ленина завод грампластинок, 1977 г.
Первая дошедшая до нас запись 15 двухголосных инвенций содержится в клавирной книжечке, которая предназначалась для обучения старшего сына И. С. Баха – Вильгельма Фридемана. Эта тетрадь была начата 22 января 1722 года. Она содержала пьесы различной формы и различной степени трудности. Инвенции носили здесь ещё иное название – Преамбулы, были расположены в другом порядке и отличались от распространённой сейчас версии инвенций также целым рядом деталей нотного текста.
Окончательный вариант инвенций (вместе с трёхголосными симфониями) И. С. Бах записал в 1723 году. В ту эпоху педагогические сочинения почти никогда не печатались, а распространялись посредством переписки. Данный экземпляр, по-видимому, должен был служить в качестве оригинала для последующего копирования учениками – об этом свидетельствует аккуратность, тщательность, с которой он был написан (существует довольно распространённое факсимильное издание, выпущенное издательством Петерс в Лейпциге, дающее полное представление об этой рукописи). На титульном листе Бах поместил пространный заголовок: «Откровенное наставление, показывающее любителям клавира правильный способ научиться играть чисто с двумя голосами, а также составлять хорошие инвенции и искусно развивать их, но более всего добиваться певучести и приобрести вкус к самостоятельной композиции».
В заголовке можно усмотреть три главные задачи, которые Бах связывал с изучением этих пьес. Перечислим эти задачи от более обобщённой – к частной:
1) обучение игре и одновременно начаткам композиции;
2) привитие навыков полифонической игры;
3) стремление выработать певучую, кантабильную манеру игры на инструменте.
Первая задача была связана с синтетическим характером обучения музыке, с тем, что тогда не мог существовать профессиональный исполнитель, который одновременно не являлся бы композитором, умеющим сочинять в различных жанрах и формах и импровизировать на своём инструменте. Более полное представление о характере и «методике» такого синтетического обучения можно получить при внимательном знакомстве с «Нотной тетрадью Вильгельма Фридемана Баха» (см. советское издание, М., 1975). В отношении рассматриваемых нами произведений даже их название (латинское inventio – изобретение, выдумка) свидетельствует о творческой задаче. В применении к нашему времени мы можем истолковывать эту первую из поставленных Бахом задач как необходимость всестороннего развития внутреннего слуха учащегося, его самостоятельности, активности в поисках правильных исполнительских решений, связанных с точным установлением формы сочинения – как в крупном плане, так и в деталях (членение фраз, мотивов и связанные с этим артикуляция и динамический план).
Вторая из декларированных задач может быть распространена на всё баховское творчество.
Двухголосие наиболее широко было представлено в простеньких пьесах из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах». Но там мы встречаемся с элементарным типом изложения. Достижение самостоятельности голосоведения облегчалось для ученика контрастом голосов как в отношении выполняемой им функции (мелодия и сопровождающий бас), так и просто по высоте, что позволяло ясно их слышать.
Двухголосные инвенции предъявляют ученику уже специфичные требования – здесь полифония имитационная, то есть оба голоса равноправны по своей роли, тема имитируется в другом голосе в определённый интервал. Именно это несовпадение начал и окончаний тем, а также опорных точек в наибольшей степени затрудняет исполнение, так как требует предельной активизации внимания.
Что касается третьей задачи, то она связана со всей сущностью баховской музыки. Именно с требованием кантабильной игры связано воплощение живого эмоционального начала. Если мы внимательно ознакомимся с тематизмом инвенций, то увидим, что его ни в какой мере нельзя считать абстрактным – повсюду обнаруживаются связи с различными музыкальными жанрами, танцевальными, вокальными, инструментальными. Следует предостеречь от одностороннего понимания слова к а н т а б и л ь н о с т ь. Его нельзя понимать как требование игры сплошь легато от начала до конца. В соответствии с практикой того времени и жанрами (а также приёмами исполнения на различных инструментах), с которыми данные инвенции имеют родственную связь, кантабильность подразумевает расчленённое, богато и разнообразно артикулированное исполнение.
Поучительно проследить, как видоизменялся порядок инвенций. В «Нотной тетради Вильгельма Фридемана» первая половина их располагалась на ступенях до мажорной гаммы: C, d, e, F, G, а, затем – по нисходящим и альтерированным ступеням в тональностях второй степени родства: h, B, A, g, f, E, Es, D, c. Порядок трёхголосных инвенций (названных здесь фантазиями) аналогичен. В окончательной редакции Бах располагает их уже по-иному: C, c, D, d, Es, E, e, F, f, G, g, A, a, B, h. Как мы видим, они расположены на этот раз уже независимо от родства тональностей, просто в восходящем последовании с заполнением ряда хроматических ступеней. По-видимому, Бах применил здесь – с необходимыми изменениями – принцип расположения, который он за год до этого (в 1722 году) уже нашёл для «Хорошо темперированного клавира».
Давно минули времена, когда Ф. Бузони с горечью жаловался: «Одно изучение баховских инвенций огранивается в ы б о р о м их без всякой системы. Педагог должен отдавать себе отчёт относительно порядка прохождения инвенций с учениками. В самом суммарном виде различие трудностей отмечено в программах детских музыкальных школ. Но следует учитывать особенности каждого конкретного ученика и, в зависимости от степени его слухового и двигательного развития, от его умения слышать свою игру, можно уже составить индивидуально для него план прохождения инвенций. Для того, чтобы педагогу было легче ориентироваться, обратим внимание на некоторые формальные моменты (тип проведения темы), на основании которых можно свести все инвенции к определённым группам.
А) И н в е н ц и и н а о д н у т е м у:
1. c, F – по типу канона в октаву;
2. h, G – по типу квинтового ответа в фуге;
3. d, D – ответ в октаву, далее развитие на фоне басовых шагов;
4. a, C — октавные имитации тонического и доминантного проведения темы;
5. a, B — тематизм, основанный на звуках аккордов,
Б) И н в е н ц и и н а д в е т е м ы (тема с удержанным противосложением):
6. E, f — по типу двойного контрапункта октавы;
7. Es, A – двойной контрапункт октавы и его обращение к тональности доминанты (иногда и двойной контрапункт дуодецимы).
8. … — ответ противосложения даётся в обращении.
Как мы видим, каждый из этих признаков представлен (за исключением пункта 8) двумя инвенциями разной степени трудности. Целесообразно проходить с учеником инвенции из разных групп и только в отдельных случаях давать пьесу из той же группы — чтобы на новом материале закрепить данную полифоническую трудность.
Для того, чтобы ученик смог извлечь максимум из проходимого материала, необходимо, чтобы он сам отдавая себе отчёт во всех тонкостях строения пьесы, объяснить ему все необходимые полифонические термины, вместе с ним разобраться в структуре произведения. Вспомним слова Р. Шумана, обращённые к ученику: «Лишь тогда, когда тебе станет ясной форма, будет тебе ясным и содержание». В отношении установления разделов формы, нахождении симметрии и иных соответствий полезно обратиться к примечаниям Ф. Бузони, сделанным в его редакции инвенций.
Инвенции И. С. Баха принадлежат к числу популярнейших произведений педагогической литературы — их не минует в своей работе ни один маленький пианист. Тем более важным и интересным представляется предлагаемое на настоящем диске исполнение баховских инвенций учениками и советы опытных московских педагогов относительно работы над этими произведениями. Конечно, детское исполнение не может быть полностью свободным от недостатков. Но в то же время свежесть, искренность, непосредственность — это как раз те прекрасные особенности, отличающие эту игру, которые могут пробудить у ребёнка, начинающего изучение той или иной инвенции, живой интерес к этому произведению, желание подражать своему незнакомому сверстнику.
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Спасибо!
Источник