Гуси гусенята александрова ноты

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания;

• развитие слухового внимания;

• побуждение к подпеванию повторяющихся и знакомых в тексте слов;

• развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания;

• обучение движениям согласно тексту, подпевание знакомых слов в тексте;

• закрепление представлений детей о домашних животных.

Гуси-гусенята в лесочке —

Красные надели чулочки —

И пошли гуськом, чтоб напиться

Свеженькой водицы из корытца

Напились воды десять братцев —

Начали в корытце купаться — Га-га-га!

Очень близко дно у корыта

— Га-га-га!

** дети подпевают, выполняют движения согласно тексту по показу взрослого;

*** дети поют вместе с педагогом и выполняют движения согласно тексту.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания;

• развитие слухового внимания;

• побуждение пропевать повторяющиеся и знакомые в тексте слова;

• развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания;

• обучение движениям согласно тексту, подпеванию знакомых слов в тексте;

• закрепление представлений детей о домашних животных.

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки,

Не ходите далеко.

Съели зернышки они,

Попросили и воды.

Полное корытце.

** дети подпевают, выполняют движения по показу взрослого;

*** дети поют вместе с педагогом и выполняют движения согласно тексту. Выбирается ребенок-курочка. Песню можно инсценировать.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания;

• обучение музыкально-ритмическим движениям — шагать, прыгать;

• коррекция чувства ритма.

• развитие слухового внимания,

• обучение музыкально-ритмическим движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний;

• коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения двумя ногами.

• развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания;

• закрепление движений, текста песни;

• закрепление представлений детей о луже, дожде, приметах осени.

Я иду, я иду, поднимая ножки,

У меня на ногах новые сапожки.

Высоко, высоко поднимаю ножки,

У меня на ногах новые сапожки!
Припев:

Посмотри, лужа-то какая!

Посмотри, лужа-то большая! (2р.)
2.

Не боюсь, не боюсь,

Лужу перепрыгну!

* совместно со взрослым;

Дети идут на месте, высоко поднимая ноги, или по залу, и подпевают.

Подпевают. Приложив ладошки к щекам, покачивают головами из стороны в сторону.
Подпрыгивают на двух ногах, руки на поясе. Перепрыгивают через воображаемую лужу.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания;

• обучение музыкально-ритмическим движениям — плавно поднимать руки вверх-вниз, выполнять прыжки на обеих ногах.

• развитие слухового внимания;

• обучение музыкально-ритмическим движениям — подскоки;

• побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний;

• коррекция координации движений и умения выполнять согласованные движения.

• развитие способности к звукоподражанию, слухового внимания;

• закрепление движений, подпевание знакомых слов в тексте;

• закрепление представлений детей о дожде, приметах осени.

Руки вытянуты, ладонями, повернутыми тыльной стороной вверх, выполняют движения вверх-вниз («ловят капельки»).

* стоя, подпрыгивают на двух ногах

** стоя на месте, выполняют подскоки;

*** движутся по залу, перепрыгивая через воображаемые лужи.

Стоя на месте, «надевают сапожки» — проводят руками от щиколоток к коленям.
* топают;

** шагают на месте, высоко

*** шагают по залу друг за другом.

Дети, стоя на месте, делают взмахи руками перед собой («стряхивают капли»),
* закрывают руками голову;

*** бегут на свои места.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

• обучение музыкально-ритмическим движениям по показу;

• коррекция мелкой моторики рук, координации движений.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

• побуждение детей подпевать голосу взрослого;

• обучение музыкально-ритмическим движениям;

• коррекция мелкой моторики рук, координации движений.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей;

• закрепление музыкально-ритмических движений;

• коррекция мелкой моторики рук.

* совместно со взрослым;

Поворачивают ладони вправо и влево, сверху вниз.
Хлопают по коленям.
Движения ладонями «к себе».
Хлопки.

Указательным пальцем левой руки стучат по раскрытой ладони правой.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, слухового внимания;

• обучение музыкально-ритмическим движениям по показу;

* коррекция мелкой моторики рук.

• развитие слухового внимания;

• обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний, окончаний фраз;

• коррекция координации движений и мелкой моторики рук.

• развитие координации движений, чувства ритма;

• закрепление вышеуказанных движений, текста;

• коррекция мелкой моторики рук.

* совместно со взрослым;

Дети держат «снежки» в поднятых руках и выполняют вращательные движения руками.

Топают поочередно ногами.
Дети подходят к елке мелкими шагами на носочках.

Кладут «снежки» под елку.

Ладони повернуты вверх, дети показывают рукой на «снежки».

Хлопки в ладоши.

Дети отходят от елки шагом назад.

Кружатся, руки на поясе, высоко

поднимают ноги.

• обучение музыкально-ритмическим движениям, движению и взаимодействию в хороводе.

• развитие подражания, эмоциональной отзывчивости на музыку;

• побуждение детей подпевать голосу взрослого;

• обучение музыкально-ритмическим движениям и взаимодействию в хороводе.

• развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, исполнительских способностей;

• закрепление музыкально-ритмических движений.

Идут в хороводе.
Останавливаются, хлопают.
Дети прыгают как зайчики.
Двигают приставленными к голове ладонями, прыгают.

Шагают, высоко поднимая ноги, выполняют махи прямыми руками.
Имитируют движения кота.
Правой ладонью гладят левую и наоборот.

Имитируют движения медведя.
Хлопают.

Топают.

• обучение музыкально-ритмическим движениям;

• коррекция мелкой моторики рук.

• развитие слухового внимания;

• обучение движениям, побуждение к подпеванию повторяющихся в тексте звукосочетаний, окончаний фраз;

• коррекция координации движений и мелкой моторики рук.

• развитие координации движений, чувства ритма;

• закрепление разученных движений;

• побуждение к подпеванию знакомых слов в тексте, повторяющихся звукосочетаний;

• коррекция мелкой моторики рук.

На петельках висят,

Покружись, клубочек мой, Желтый, красный, голубой!

2. Положим на ладошку мы

Наш маленький клубок,

Потрогаем немножко мы

Наш маленький клубок,

3. С клубочками попляшем мы,

Потом клубок за спинку все

Мы спрячем поскорей.

Где же, где клубочек мой, Желтый, красный, голубой?

4. Клубочки всем покажем мы,

И весело попляшем,

Припев.

Дети подпевают и выполняют музыкально-ритмические движения:

* держат клубок двумя руками, с помощью взрослого;

Источник

Авторская музыкально-ритмическая игра «Гуси-гусенята».
методическая разработка по музыке (младшая группа)

Веселая подвижная музыкально-ритмическая игра поможет детям научиться выполнять образные движения, менять движения со сменой частей музыки.

Скачать:

Предварительный просмотр:

М узыкально-ритмическая игра «Гуси-гусенята».

(на мотив р.н.п. «Ах ты, береза!»)

Автор данного материала-

МДОАУ «Детский сад №63 г. Орска»

Буланова Светлана Евгеньевна

Гуси-гусенята по лугу гуляли

Гуси-гусенята травушку щипали.

Припев: Га-га, га-га-га,

Очень вкусная трава!

Очень вкусная трава!

Волка увидали — крыльями махали,

Громко закричали, быстро побежали.

Припев : Га-га, га-га-га,

Не догнать нас никогда!

Не догнать нас никогда!

Дети- гуси гуляют по залу стайкой, выполняют движения по тексту, по окончании песни разбегаются от «волка» и садятся на стульчики. Роль волка может сыграть ребенок. Дети учатся выполнять образные движения, менять движения со сменой частей музыки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В пособии предлагается перспективное планирование по развитию чувства ритма для старшей и подготовительной групп. Темы и содержание соответствуют календарным праздникам в детском саду, что сущес.

Авторская программа Богатовой Т. В. по музыкально — ритмическому воспитанию «Потанцуй со мной малыш!» для детей младшего дошкольного возраста.

“Сюжетные танцы и этюды – средство развития танцевальноготворчества у детей старшего дошкольного возраста “Срок реализации: 1 год.

Обобщение педагогического опыта музыкального руководителя по кружковой работе с детьми с нарушением слуха в условиях специализированного детского дома.

Для развития творческих способностей, воображения, фантазии детей предлагается авторская игра «Зимушка» .С ее помощью я развиваю ритмический слух , творческие способности, и фантазию детей.

Авторская музыкально-ритмическая игра «Серые воробушки» помогает развивать творческие способности и фантазию детей. Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного.

Источник