Презентация по музыке 2 класс «Музыкальные инструменты (фортепиано)».
специалист в области арт-терапии
Описание презентации по отдельным слайдам:
Пётр Ильич Чайковский 1840 — 1893 гг.
Сергей Сергеевич Прокофьев 1891 – 1953 гг.
Номер материала: ДБ-355467
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник
Разработка урока музыки 2 класс «Музыкальные инструменты (фортепиано)».
специалист в области арт-терапии
Урок № 4. Музыкальные инструменты (фортепиано) (2 класс).
Тема : Музыкальные инструменты
Педагогические цели: Способствовать формированию представлений о роли фортепиано в музыке, выразительных возможностях фортепиано, в создании различных образов, содействовать развитию умений определять жизненную основу музыкальных произведений, сопоставлять контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями, создать условия для ознакомления с детской музыкой П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева, воспитания грамотного слушателя.
Тип урока: Расширение и углубление знаний и способов действий. Урок – путешествие в концертный зал.
Проблема урока: Что роднит и что отличает два цикла детской музыки – П. И. Чайковского («Детский альбом») и С.С. Прокофьева («Детская музыка»). Почему музыка для детей бывает разной?
Образовательные ресурсы:
Презентация (клавесин, рояль, пианино, карточки «форте», «пиано», названия музыкальных пьес, портреты С.С. Прокофьева и П.И. Чайковского)
Музыкальный материал: Звуки клавесина, пианино, рояля. С. Прокофьев «Детская музыка»: «Марш», «Вальс», «Вечер». П. Чайковский «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков», «Сладкая грёза», «Вальс».
План урока:
1. Мотивирование к учебной деятельности (Орг. момент)
2. Проверка домашнего задания
3. Актуализация учебной деятельности
4. Постановка учебной задачи.
5. Усвоение новых знаний и способов действий.
6. Закрепление знаний и способов действий
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог)
8. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация учебной деятельности.
Слушание фрагмента гимна РФ.
У: Ребята, что это за композиция? Как нужно слушать эту композицию?
Д: Это гимн РФ. Стоя.
У: Как звучит эта композиция?
Д: Торжественно, гордо.
У: Правильно, ребята! Она звучит гордо, возвышенно, победоносно и смело! И сейчас мы с вами исполним 1 куплет Гимна РФ.
У: А какие еще существуют символы нашей страны? Поднимите руки, кто знает.
Д: Герб, флаг.
У: А как выглядит флаг и герб РФ? Поднимите руки.
Д.:
У: Правильно, молодцы, ребята!
4. Постановка учебной задачи.
У: Ребята, как вы хорошо изучили тему на прошлом уроке. Это все говорит о том, что вы очень любите свою страну! И теперь с вами вспомним одну замечательную песню, которая отражает любовь к нашей Родине! «Моя Россия». Прежде чем петь, нужно вспомнить о том, как правильно сидеть и дышать. Приняли правильную, ровную установку (спинку прямо, руки расслаблены на коленях, ноги стоят ровно). Теперь подышим. Вдыхаем через нос беззвучно и также тихо выдыхаем ртом (повтор 4-6 раз). Правильно, ребята. Переходим к исполнению песни.
У: Встаем со своих стульчиков и исполним песню Г. Струве «Моя Россия». (включается песня «Моя Россия»)
У: Какие молодцы! Теперь обратим внимание на доску (слайд 1). Ребята, что изображено на доске?
Д: Музыкальные инструменты.
5. Усвоение новых знаний и способов действий.
У: А именно мы поговорим сегодня о фортепиано!
У: А как вы думаете, почему его так назвали? Как расшифровать его название?
Дети высказываются.
У: Фортепиано — это любой инструмент, имеющий клавиши и молоточковую механику. Фортепиано в зависимости от желания музыканта могут играть как громко, так и тихо. Сильный удар — громкий звук (forte), слабый удар — тихий звук (piano). (на доске)
У: (слайд 2, 3) Внимательно посмотрите на доску (указывает на клавесин). А вот это клавесин — дедушка рояля! Как вы думаете, почему я его назвала «ДЕДУШКОЙ рояля»? Потому что изначально был клавесин, а потом, на его основе, придумали рояль! Первое упоминание о клавесине было более шестиста лет назад! Представляете! Когда рояль был создан по его подобию только триста лет спустя. Поэтому его называют «дедушкой рояля» .
У: Клавесин отошел на задний план, потому что его звук был не таким громким и ярким, какой позже появился у рояля.
У: Послушаем внимательно исполнение клавесина. (слушание видео)
У: Все заметили, как он отличается от всеми известного пианино, которое вы слышали почти на каждом уроке музыки?
(высказывания детей)
У: Теперь послушайте загадку:
Очень музыку любили
Две сестры, Наташа с Ниной,
И поэтому купили
Им большое…
(Пианино (слайд 4). Пианино – это дословно «маленькое фортепиано», уменьшенная копия фортепиано) (вывешивается изображение пианино).
У: Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? (рояль) (слайд 5)
У: «Рояль» в переводе означает «королевский». Клавиатура рояля такая же как у пианино, но звучит более мощно и ярко.
У: Сегодня еще раз мы обратимся к уже знакомой нам музыке для детей П. И. Чайковского из его «Детского альбома». А также познакомимся с фортепианными миниатюрами (т.е. небольших пьес) С. Прокофьева.
У: Петр Ильич Чайковский (слайд 6) жил и творил почти двести лет назад. А Сергей Сергеевич Прокофьев (слайд 7) жил почти на полвека позже. Хочу обратить ваше внимание на то, какая разница в периодах жизни у композиторов, но творчество их не угасает и не забывается по сей день!
У: А теперь послушаем с вами произведения этих двух величайших композиторов!
Начнем с «Марш деревянных солдатиков» (видео)
У: Что под это композицию удобнее делать? (маршировать, танцевать, петь) У: Какое настроение передает нам эта композиция? (Игривое, звонкое, праздничное. Мелодия звонкая, грациозная, отрывистая)
У: А теперь, ребята, встаньте рядом со своими стульчиками и попробуем с вами немного по-маршировать.
(дети встали, учитель дирижирует. )
У: С правой ноги, марш!
У: Молодцы, присядьте! Как точно вы исполняли марш, прямо как настоящие солдатики!
У: Теперь же познакомимся с «Маршем» С.С. Прокофьева (слушанье).
Отличается ли этот Марш от Марша Чайковского? Чем? (более быстрая, игривая, смелая, напористая).
У: Теперь же прослушаем «Вальс» Петра Ильича Чайковского (слушанье).
У.: Что всего удобнее делать под эту музыку? (танцевать) Почему? (под нее хочется двигаться, танцевать)
Сравним же теперь этот вальс с вальсом Сергея Сергеевича.
У.: Этот вальс похож на вальс Чайковского? Чем? Чем не похож?
6. Закрепление знаний и способов действий .
У: Ребята, а теперь поиграем с вами в игру, которая проверит, усвоили ли вы знания, которые сегодня получили. Когда я буду говорить «форте» или «пиано», вы должны будете хлопнуть в ладоши один раз (выделить слово «один» интонацией) громко или тихо, в зависимости от того, что я скажу. (Если «форте», то громко (учитель показывает), а если «пиано», то тихо (учитель показывает)). Правильно, ребята, приятно знать, что вы так внимательно слушаете учителя!
7. Рефлексия.
1) Что нового Вы сегодня узнали на уроке? (что фортепиано – это «форте» — громко, пиано – тихо, что клавесин – это дедушка рояля, что рояль был создан по подобию клавесина и из-за того, что клавесин был недостаточно громкий, что «рояль» — значит королевский, что композиции великих творцов Чайковского и Прокофьева чем-то схожи (названиями), но во много индивидуальны и т.д.) (учитель задает вопросы, если дети не активны)
8. Домашнее задание.
2. У: Дома вы должны будете нарисовать рисунки на тему «Мой любимый музыкальный инструмент». Это не обязательно только те инструменты, которые мы изучали сегодня. Вы можете выбрать любой инструмент: гитару, барабаны, гусли, дудочку и т.д.
У: Ребята, вы сегодня большие умницы и умники. Отлично справились со всеми заданиями, которые я дала. Прекрасно отгадали загадки, внимательно наблюдали, слушали и пытались заметить тонкости. Спасибо большое!
Источник
Конспект урока по музыке 2 класс на тему»Музыкальные инструменты (фортепиано)»
специалист в области арт-терапии
Тема : Музыкальные инструменты (фортепиано) (2 класс).
Раздел: День полный событий, 1 четверть, 4 урок.
Тип урока: урок «открытия» нового знания, урок-путешествие.
Цель урока : познакомить учащихся с историей возникновения фортепиано; дать сравнительную характеристику всем клавишным инструментам; объяснить значение терминов «форте», «пиано», «рояль»; познакомить с ролью фортепиано в музыке, выразительных возможностях фортепиано в создании различных образов, содействовать развитию умений определять жизненную основу музыкальных произведений, сопоставлять контрастные пьесы и произведения с одинаковыми названиями , познакомиться с детской музыкой П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева.
Проблема урока: Что роднит и что отличает два цикла детской музыки – П. И. Чайковского («Детский альбом») и С.С. Прокофьева («Детская музыка»). Почему музыка для детей бывает разной?
Образовательные ресурсы:
Презентация (клавесин, рояль, пианино, карточки «форте», «пиано», названия музыкальных пьес, портреты С.С. Прокофьева и П.И. Чайковского).
Музыкальный материал: Звуки клавесина, пианино, рояля. С. Прокофьев «Детская музыка»: «Марш», «Вальс». П. Чайковский «Детский альбом»: «Марш деревянных солдатиков», «Вальс».
План урока:
Мотивирование к учебной деятельности (Орг. момент).
2. Актуализация учебной деятельности
3. Постановка учебной задачи.
4. Усвоение новых знаний и способов действий.
5. Закрепление знаний и способов действий
6. Вокально-хоровая работа.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке(итог)
8. Домашнее задание.
1. Организационный момент.
Учитель (поёт) : Здравствуйте, ученики!
Обучающиеся отвечают пением в ответ: «Здравствуйте, учитель!»
2. Актуализация учебной деятельности.
Слушание фрагмента гимна РФ.
— Ребята, что это за композиция? Как нужно слушать эту композицию?
— Это гимн РФ. Ее нужно слушать стоя.
— Как звучит эта композиция? (Торжественно, гордо.)
— Правильно, ребята! Она звучит гордо, возвышенно, победоносно и смело
— А какие еще существуют символы нашей страны? Поднимите руки, кто знает.
(Герб, флаг.)
— А как выглядит флаг и герб РФ? Поднимите руки.
-Молодцы!
3. Постановка учебной задачи.
— Ребята, как вы хорошо изучили тему на прошлом уроке. Это все говорит о том, что вы очень любите свою страну!
-Какие инструменты вы знаете? Какие клавишные инструменты знаете?
Теперь обратим внимание на доску (слайд 1). Ребята, что изображено на доске? (Фортепиано.)
4. Усвоение новых знаний и способов действий.
— А Сегодня мы поговорим о фортепиано! О его прародителях.
— А как вы думаете, почему его так назвали? Как расшифровать его название?
Дети высказываются.
— Фортепиано — это инструмент, имеющий клавиши и молоточковую механику. Фортепиано в зависимости от желания музыканта могут играть как громко, так и тихо. Сильный удар — громкий звук (forte), слабый удар — тихий звук (piano). (на доске)
(слайд 2) Внимательно посмотрите на доску (указывает на клавикорд). Он напоминал прямоугольный ящик с черными и белыми клавишами. Звук был мягкий и нежный. Его звучание было тихим, его почти не было слышно.
(Слайд 3) А вот это клавесин — дедушка рояля! Как вы думаете, почему я его назвала «дедушкой рояля»? Потому что изначально был клавесин, а потом, на его основе, придумали рояль! Первое упоминание о клавесине было более шестиста лет назад! Представляете! Когда рояль был создан по его подобию только триста лет спустя. Поэтому его называют «дедушкой рояля».Клавесин отошел на задний план, потому что его звук был не таким громким и ярким, какой позже появился у рояля. В отличие от клавикорда у клависина была форма, 2-3 клавиатуры, усиливающие звук, но это не помогало, т.к. он извлекался щипком. Струну цепляло воронье перо, которое часто ломалось, т.к. было не очень прочным.
Послушаем внимательно исполнение клавесина. (слушание видео)
Все заметили, как он отличается от всеми известного пианино, которое вы слышали почти на каждом уроке музыки?
(высказывания детей)
В 1709 году итальянский мастер Кристофори зменил перья на деревянные молоточки. Звук получился громким (форте), а , если ударишь слабо , то тихий. Так получилось фортепиано.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Сколько клавиш посмотри:
Черные и белые под ним пальцы бегают
Клавишный мой инструмент
Пианино лучше нет.
— А теперь отгадайте загадку:
Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? (рояль) (слайд 5)
— «Рояль» в переводе означает «королевский». Клавиатура рояля такая же как у пианино, но звучит более мощно и ярко. Еще одно отличие то, что струны расположены в пианино вертикально, а в рояле горизонтально.
Ручками похлопали тихо.
Ручками похлопали громко
Ножками потопали тихо.
Ножками похлопали громко.
А теперь присели, присели, присели
И тихонько сели.
— Сегодня еще раз мы обратимся к уже знакомой нам музыке для детей П. И. Чайковского из его «Детского альбома». А также познакомимся с фортепианными миниатюрами (т.е. небольших пьес) С. Прокофьева.
Петр Ильич Чайковский (слайд 6) жил и творил почти двести лет назад. А Сергей Сергеевич Прокофьев (слайд 7) жил почти на полвека позже. Хочу обратить ваше внимание на то, какая разница в периодах жизни у композиторов, но творчество их не угасает и не забывается по сей день!
А теперь послушаем с вами произведения этих двух величайших композиторов!
Начнем с «Марш деревянных солдатиков» (видео)
Что под это композицию удобнее делать? (маршировать, танцевать, петь) Какое настроение передает нам эта композиция? (Игривое, звонкое, праздничное. Мелодия звонкая, грациозная, отрывистая)
А теперь, ребята, встаньте рядом со своими стульчиками и попробуем с вами немного помаршировать.
(дети встали, учитель дирижирует. )
С левой ноги, марш!
Молодцы, садитесь! Как точно вы исполняли марш, прямо как настоящие солдатики!
Теперь же познакомимся с «Маршем» С.С. Прокофьева (слушанье).
Отличается ли этот Марш от Марша Чайковского? Чем? (более быстрая, игривая, смелая, напористая).
Теперь же прослушаем «Вальс» Петра Ильича Чайковского (слушанье).
Что всего удобнее делать под эту музыку? (танцевать) Почему? (под нее хочется двигаться, танцевать)
Сравним же теперь этот вальс с вальсом Сергея Сергеевича Прокофьева.
Этот вальс похож на вальс Чайковского? Чем? Чем не похож?
5. Закрепление знаний и способов действий.
-О чем говорили на уроке?
-С какими инструментами познакомились?
6. Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни.
7. Рефлексия.
-Какой инструмент вам понравился больше всего?
Ответьте на вопросы:
Сегодня я узнал…
8. Домашнее задание.
Дома вы должны будете нарисовать рисунки на тему «Мой любимый музыкальный инструмент». Это не обязательно только те инструменты, которые мы изучали сегодня. Вы можете выбрать любой инструмент: гитару, барабаны, гусли, дудочку и т.д.
Ребята, вы — молодцы! Спасибо большое!
Источник