Технологическая карта урока. Музыка 2 класс. «Инструмент оркестр. Фортепиано»
план-конспект урока по музыке (2 класс) на тему
Урок музыки во 2 классе. Тема «Инструмент оркестр. Фортепиано». Автор УМК: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак «Музыка 1-4 классы».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_muzyka.docx | 42.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Инструмент оркестр. Фортепиано (Технологическая карта урока)
Автор разработки урока: Струкова Жанна Тальгатовна, учитель музыки 1 квалификационной категории МБУ «Школа №69»
Предмет: музыка
Класс: 2
Автор УМК: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, «Музыка. 1-4 классы».
Тема урока: Инструмент оркестр. Фортепиано.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
познакомить учащихся с историей возникновения фортепиано; дать сравнительную характеристику всем клавишным инструментам; объяснить значение терминов «форте», «пиано», «рояль», «пианино».
Развивающая:
Развивать навыки музыкального восприятия путем сопоставления различных исполнений музыкального фрагмента из оперы «Руслан и Людмила» «Марш Черномора» М. Глинка, используя такой метод обучения, как метод сходства и различия. В процессе слушания и анализа музыкальных произведений развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Развивать вокально-хоровые навыки.
З акрепление жанровых признаков музыки. Знакомство с музыкальным инструментом «фортепиано», с итальянскими обозначениями силы звучания (динамики), из которых складывается это слово – форте (громко) и пиано (тихо), и его разновидности – пианино и рояль.
Воспитательная:
Формирование музыкальной культуры учащихся на основе эмоционального восприятия музыки композитора М.И. Глинка, воспитание любви к музыке, потребность в общении с искусством.
Методы организации учебной деятельности
-метод идентификации — вживание в образы искусства;
-метод организации художественно-эстетической среды;
-поиск выразительных средств исполнения;
Форма организации работы
Коллективная форма – хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная – музыкальная беседа – рассуждение, коллективная игра.
Технология деятельностного метода
1 Этап урока: Организационный момент и мотивация.
Задача этапа: Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.
Учитель организует совместную деятельность.
Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!»
Эмоционально-образный настрой к уроку.
Исполнение «приветственной попевки».
Коммуникативные: Планирование своей деятельности совместно с учителем и со сверстниками.
2 Этап урока: Активизация внимания. Постановка проблемы и актуализация знаний.
Задачи этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала.
На экране фрагмент мультфильма «Маша и медведь».
Учитель задает вопросы, проводит анализ увиденного и подводит учащихся к постановке проблемы урока: о чем мы будем сегодня говорить, что хотим узнать об инструменте «фортепиано».
Учащиеся просматривают мультфильм.
Рассуждают, анализируют услышанную музыку, приходят к проблеме, поставленной учителем.
Умение смотреть и подмечать важные детали; слушать и эмоционально откликаться на музыку.
Умение поставить учебную задачу
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
3 Этап урока: Введение в тему урока.
Задачи этапа : Усилить познавательную активность.
Учитель совместно с учениками формулирует проблему.
Мы с вами познакомились с большим количеством различных музыкальных инструментов. А как вы думаете, какой из этих музыкальных инструментов наиболее часто встречается в нашей жизни и используется музыкантами? Этот музыкальный инструмент пользуется самой большой популярностью во всем мире, и где только не встретишь это замечательный инструмент: он есть и в школах, и в д/с, и дворцах культуры, а у некоторых он есть и дома.
Да, это фортепиано!
Кто из вас знает, особенности этого инструмента?
Когда и кем он был изобретён? — Чтобы узнать всё это, мы отправимся на экскурсию с героиней мультфильма «Маша и медведь», а для начала откройте учебник и тетрадь, запишите число и тему урока.
Сотрудничают с учителем, называют тему урока, цель, планируемые результаты.
Записывают число и тему урока.
Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.
Познавательные: постановка и формулирование проблемы.
4 Этап урока: Совместное открытие новых знаний.
Задачи этапа : Организовать творческое сотрудничество.
Учитель рассказывает детям историю возникновения музыкального инструмента «фортепиано», сопровождая свой рассказ презентацией.
Это подал голос знаменитый инструмент по имени Фортепиано. У этого инструмента очень интересная история. Давайте послушаем, что расскажет фортепиано.
— все началось с удара. Можно сказать, это был счастливейший удар судьбы.
— О каком ударе вы говорите, уважаемое Фортепиано?
— Смотрите же!
Фортепиано раскрылось, взмахнув огромным черным крылом —
Удивительная картина предстала передо мной! Деревянные молоточки ведут какую-то игру с металлическими струнами. Их очень много — и молоточков, и струн. Мгновенными, как укол, ударами молоточки касаются струн и так же внезапно, словно в испуге, отскакивают обратно.
Почему только вся эта прекрасная, увлекательная игра зовется Фортепиано?
— Имя мое, — объяснил инструмент, — от двух итальянских слов: форте и пиано . По-русски меня следовало бы звать Громкотихо .
Создал меня великий итальянский мастер Бартоломео Кристофори в 1709 году. На мне скрестились три рода музыкальных инструментов:
род Струнных,
род Клавишных и
род Ударных.
— Что ж, меня называют также Рояль , что в переводе значит королевский или пианино – тихоня.
Слушают учителя, анализируют информационный материал, формируют свое мнение.
Учатся понимать особенности звучания фортепиано.
Просмотр презентации «Рассказывает Фортепиано»
Записывают в тетрадь слово «фортепиано», от него две стрелочки, слова «громко», «тихо».
И снова «фортепиано», две стрелочки, «рояль», «пианино».
Учатся ориентироваться в информационном материале,
выделять специальную информацию из текста
целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Формулировать собственное мнение и позицию.
5 Этап урока: Игра «Музыкальный турнир».
Задачи этапа : Организовать коммуникативное взаимодействие.
1. Распределить названия команд по родам музыкальных инструментов.
3. Прослушать фрагмент музыкального произведения и ответить, кто композитор и как называется это произведение.
4. Слушаем фортепианное исполнение музыкального произведения.
5. Музыкальная разминка.
6. Подписать названия клавиш на клавиатуре.
1. Один из представителей команды тянет жребий.
2. По очереди раскладывают пазл.
3. Отвечают, что это М.И. Глинка, опера «Руслан и Людмила», «Марш Черномора».
4. Анализируют, сравнивают звучание музыкального произведения, дают объяснение, что в исполнение фортепиано музыка не пострадала.
5. Под музыку повторяют движения, которые видят на экране.
6. Подписывают название клавиш на клавиатуре, и по одному представителю от команды выполняют это задание у доски.
Умение смотреть и подмечать важные детали; слушать и эмоционально откликаться на музыку.
Умение поставить учебную задачу
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Осознание ответственности за собственное мнение.
6 Этап урока: Вокально-хоровая работа
Задача этапа: Работа над вокально-хоровыми навыками учащихся.
Ответить на загадку:
Песню запоем все вместе,
Зазвучит по школе песня.
Складно, слаженно и дружно.
Вместе петь, ребята, нужно.
Песней полон коридор —
Так старается наш.
Исполнение песни «Наша армия»
Каков характер музыки?
Какие средства музыкальной выразительности помогли вам понять характер музыки?
Какому празднику можем посвятить эту песню?
Источник
Урок по музыке 2 класс. Музыкальный инструмент фортепиано
Разработка урока музыки. 2класс, урок 4. Музыкальный инструмент фортепиано.По программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok42klass_muzykalnyy_instrument-fortepiano.docx | 30.8 КБ |
Предварительный просмотр:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Музыкальный инструмент-фортепиано
1. ФИО (полностью) Иноземцева Татьяна Владимировна
2. Место работы ГБООУ «Санаторная школа – интернат г.Петровска Саратовской области»
3. Должность учитель музыки
4. Предмет музыка
6. Раздел 2. День полный событий урок №4
7. Базовый учебник
Учебник 2 класса. Музыка. 2класс СергееваГ.П., Критская Е.Д.Шмагина Т.С.
— формирование представлений об устройстве фортепиано, о значении слов: форте,пиано, фортепиано,рояль,пианино,пианист;
9. Задачи: Метапредметные.
расширить знания о музыкальных инструментах;
объяснить значения слов форте, пиано, фортепиано, пианино, рояль;
ввести понятие «музыкальный альбом»;
познакомить с творчеством П.И. Чайковского;
воспитывать эстетические чувства;
воспитывать интерес к классической музыке;
воспитывать эмоциональное отношение к музыке.
— развивать у учащихся умение находить нужную информацию из различных источников;
-развивать у учащихся умение слушать;
— -формировать навыки самостоятельной и групповой работы;
-развивать у обучающихся интерес к предмету и образные мышления;
-совершенствовать умения находить необходимую информацию содержащуюся в учебнике;
-развивать умение сравнивать звучание музыкальных инструментов пианино и рояля; делать выводы и умозаключения;
— развивать интерес к музыке;
развивать воображение, творческие способности;
10 Тип урока проблемно-диалогический урок.
11 Формы работы учащихся самостоятельная работа, практическая, групповая, опрос, работа в группах, индивидуальная.
12Необходимое техническое оборудование: учебник, тексты песни «Пианино и рояль», компьютер, мультимедийный проектор. CD П.И.Чайковский «Детский альбом», портрет П.И. Чайковского
Иллюстрации с изображениями пианино и рояля;
13 Структура и ход урока
1.Этап мотивации учебной деятельности;
2.этап актуализации и пробного учебного действия
3.Этап выявления места и причины затруднения
4.Этап построения проекта выхода из затруднения
6.Этап первичного закрепления знаний с проговариванием во внешней речи
7.Этап самостоятельной работы;
8.Этап включения в систему знаний;
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА музыка 2 класс СергееваГ.П., Критская Е.Д.Шмагина Т.С. М.: «Просвещение»
1 Этап мотивации учебной деятельности.
Готов ли ты начать урок
Все ли на месте?
Все ли в порядке?
Книжки,ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой
Все что надо под рукой.
Сегодня урок начинаем песней, прослушайте ее. (Звучит песня в исполнении учителя «Пианино и рояль»
1.Пианино и рояль
С виду спутаешь едва ль
Ведь нельзя же со слоном
Спутать трехэтажный дом
Припев.Все и взрослые и дети
Инструменты знают эти
Только знай у них давно
Есть название одно
Не забудь фортепиано называется оно.
2.Тронешь клавишу рукой
Зазвенит она струной
А педаль нажмешь ногой
Будет звук совсем другой
3.Форте это значит громко
Заучи,не будь лентяй,
А пиано Это тихо,
Ты дружок запоминай
Самоопределение Личностные результаты : Формирование мотивационной основы учебной деятельности
— Представляют информацию в виде ответа на вопрос.
— осознают познавательную деятельность.
— Учащиеся отвечают на вопрос.
-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
— проговаривают последовательность действий на уроке;
Учитель задает вопросы. Понравилась ли Вам песня?
Давайте скажем, о каких инструментах говорится в песне.
С чем идет сравнение в песни.
Какие музыкальные инструменты вы знаете?
Посмотрите на слайд 1. Что изображено?
А на этом рисунке? Слайд №2
Давайте прослушаем фрагмент произведения и скажем, какой инструмент звучит.
(П.И.Чайковского «Концерт для фортепиано» Слайд №3
Сейчас прослушаем следующий фрагмент и скажем, какой инструмент звучит? Слайд (Валь9 из к\ф «Амели»)
Давайте сравним эти два звучания, какие слова можно подобрать к эти отрывкам.
Да звучание этих инструментов красиво, насыщено и ярко.
Ребята, а кто мне скажет, о чем же мы сегодня на уроке будем говорить, как Вы думаете, как звучит сегодня наша тема урока. Слайд 5.
Учитель подводит к теме. И показывает слайд с названием темы.
В песне говорится о пианино и рояле.
Пианино — звук менее насыщен, рояль – полон музыкальных красок.
Ответы учащихся. О пианино, рояле, о музыкальных инструментах.
Отвечают на вопросы
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
3. Объяснение нового материала
Пианино и рояль – разновидности фортепиано. Слайд №6
Это клавишно-струнный инструмент.
Какие инструменты называют клавишно-струнными?
Кла́вишные музыка́льные инструме́нты — инструменты , извлечение звука в которых осуществляется при помощи системы рычагов и управляется при помощи клавиш , расположенных в определённом порядке и составляющих клавиатуру инструмента . Слайд №7
Первые фортепиано появились в 18 веке. Слайд №10
Название складывается из двух слов: форте f —
громко и пиано p – тихо. Слайд №9
Как вы думаете, почему этот музыкальный
инструмент так назвали?
А чем отличается пианино от рояля?
Рояль в переводе с французского – королевский.
пианино расположены вертикально, у рояля–
Фортепиано может изобразить голоса самых
разных музыкальных инструментов, его звуками
можно выразить самые разные чувства, передать
Творческая работа в группах класс делится на две группы. Сейчас возьмите карандаши и зарисуйте первая группа рисует пианино, вторая группа рисует рояль. Под музыку П.И.Чайковского пьесы «Детский альбом» «Зимнее утро» Слайд №10
Нарисовали, а сейчас давайте сравним ваши рисунки и кластер фортепиано на доске. У кого какой инструмент получился.
Учитель записывает слова на доске.
Физкультминутка. Под музыку повторяют движения учителя. Слайд №11.
Ребята, скажите под музыку какого композитора мы выполняли творческое задание?
Кла́вишные музыка́льные инструме́нты — инструменты , извлечение звука в которых осуществляется при помощи системы рычагов и управляется при помощи клавиш , расположенных в определённом порядке и составляющих клавиатуру инструмента .
Ответы детей. Потому что оно звучит то тихо, то громко.
Рояль звучит громче, чем пианино.
Обучающиеся работают в группах. Делают зарисовки инструментов.
Дети высказывают свое мнение по поводу рисунков. Красивый, ровный,большой, клавишный, струнный, подходят записывают на доске слова, составляя кластер.
П.И.Чайковский. «Детский альбом» «Зимнее утро»
Познавательные: Осуществляют прослуштвание. Работают в группах делают зарисовки инструментов.
Этап первичного закрепления знаний с проговариванием во внешней речи
А сейчас найдите в учебниках информацию о композиторе П.И.Чайковский.
Какие пьесы он написал?
Кто еще из композиторов писал фортепианные пьесы.
Сегодня вы познакомитесь с некоторыми пьесами
«Детского альбома» П.И.Чайковского.
Первая пьеса называется « Зимнее утро». Представьте себе, что маленький ребенок проснулся утром а за окном зима и белый снег лежит повсюду и воздух прозрачный и всё спокойно. Какие интонации помогли « услышать» изображенное время суток. Каково настроение ребенка? Почему вы так подумали? Давайте послушаем еще раз. Как называется пьеса? Понравилась ли она вам?
Чем- же любят заниматься маленькие детишки после того, как проснулись, что для них самое важное, что они делают? Конечно играют в игрушки. А сейчас мы послушаем музыку изображающую игру детей.
А ещё во что, в какие игрушки обычно играют мальчики? Послушайте и отгадайте, какназывается следующая пьеса («Марш деревянных солдатиков»).Почему вы дали её такое название? Как звучит музыка? А почему она звучит именно так? На что похожа: марш, танец, песня? Пьеса наз. «Марш деревянных солдатиков»
Давайте послушаем еще раз и помаршируем пальчиками на ладошке вместе с маленьнькими деревянными солдатиками. Понравилась ли вам пьеса?
Какая любимая игрушка у девочек?
Прослушивание. Чайковский «Болезнь куклы»
Что рассказала музыка? Что чувствует кукла?
Пьеса называется «Болезнь куклы».
Послушайте еще раз и постарайтесь посочувствовать и пожалеть куклу. А теперь представьте, что почувствовала девочка, когда ей подарили новую красивую куклу?
Какие чувства выражает музыка и что изображает? Что почувствовала девочка? Что-же она делает, танцует? Пьеса называется « Новая кукла». Понравилась ли она вам?
Но вот наполненный разными впечатлениями день подходит к концу и дети и игрушки ложатся спать. Вечером няня рассказывает детям сказку «Нянину сказку». Посмотрите мультфильм. Скажите о чем-же эта сказка.
Как вы думаете, какая это сказка, что произошло с героями? Как вы поняли? Расскажите свою сказку.
Как называется пьеса? Понравилась ли она вам?
Мы с Вами сегодня много говорили о пианино, о рояле, давайте сейчас разучим песню «Фортепиано и рояль» неизвестного автора. На столах у Вас текст песни давайте петь. Включает минус песни.
( Учитель контролирует время на уроке если есть несколько минут можно разучить песню, если нет, то раздать текст со словами на дом, или разучить песню на следующем уроке, на этапе актуализации знаний.
Учащиеся рассматривают портрет композитора зачитывают информацию о нем.
Работа с текстом продуктивное чтение с пунктом информация о композиторе. Читают, делают вывод.
Проговаривают что композитор П.И. Чайковский русский композитор. Написал много фортепианных пьес.
Пьесы для фортепиано из «Детского альбома»
С.С.Рахманинов писал фортепианные пьесы для детей.
Записывают понятия в тетрадь.
Настроение ребенка радостное. Звуки музыки подсказывают нам об этом. Пьеса называется «Зимнее утро». Очень понравилась нам.
Дети любят играть. Мальчики играют в машинки, в лошадки.
Источник