«Көңілді ноталар»
Тақырыбы: Мақсаты: Музыкалық ойындар арқылы балалардың денсаулығын, шығармашылығын нығайту. Музыканы мұқият тыңдай отырып ести білуге, ырғақтарды айыра білуге үйрету. Музыкаға әсерлену, дыбыс жоғарылығын ажырату қабілетін дамыту. Музыкалық ойындар арқылы музыкаға қызығушылықтарын арттыру. Әуенді ноталарды түстеріне байланысты ажырата білуге үйрету. Музыкалық репертуар: В. Тюльканов — «Марш»
«Сәлемдесу жаттығуы” Г. Абдарахманова, Н. Шахина. «Қандай ырғақ»
Мотивациялық — қозғаушылық
Педагогтың іс — әрекеті
Балалар музыка залына марш екпінімен кіреді.
Амандасу.
Шеңберде марш екпінмен қимылды қозғалыс жасату.
Сәлеметсіздер ме балалар?
Балалар, біздер музыкалық оқу іс — әрекетімізді бастамас бұрын музыканы тыңдау үшін құлағымызға жаттығу жасаймыз.
Мұрынмен дем алып, сол демді үнемді түрде қолымыздағы гүлді үрлеу арқылы сыртқа шығара отырып үрлейміз.
Енді балалар дауыс жаттығуларын жасаймыз.
Ля Ля ЛЯ ЛЯ Ля Ля ля
Ля Ля ЛЯ ЛЯ Ля Ля ля
Ми МИ ми ми ми ми ми
Ми МИ ми ми ми ми ми
Жарасып тұр сәніміз,
Ән шырқайық бәріміз.
Естіген жұрт таң қалсын,
Әдемі ән шырқалсын.
Просмотр содержимого документа
«»Көңілді ноталар»»
Тақырыбы: Көңілді ноталар
Мақсаты: Музыкалық ойындар арқылы балалардың денсаулығын, шығармашылығын нығайту. Музыканы мұқият тыңдай отырып ести білуге, ырғақтарды айыра білуге үйрету. Музыкаға әсерлену, дыбыс жоғарылығын ажырату қабілетін дамыту. Музыкалық ойындар арқылы музыкаға қызығушылықтарын арттыру. Әуенді ноталарды түстеріне байланысты ажырата білуге үйрету. Музыкалық репертуар: В. Тюльканов — «Марш»
«Сәлемдесу жаттығуы” Г. Абдарахманова, Н. Шахина. «Қандай ырғақ»
Мотивациялық — қозғаушылық
Педагогтың іс — әрекеті
Балалар музыка залына марш екпінімен кіреді.
Амандасу.
Шеңберде марш екпінмен қимылды қозғалыс жасату.
Сәлеметсіздер ме балалар?
Балалар, біздер музыкалық оқу іс — әрекетімізді бастамас бұрын музыканы тыңдау үшін құлағымызға жаттығу жасаймыз.
Мұрынмен дем алып, сол демді үнемді түрде қолымыздағы гүлді үрлеу арқылы сыртқа шығара отырып үрлейміз.
Енді балалар дауыс жаттығуларын жасаймыз.
Ля Ля ЛЯ ЛЯ Ля Ля ля
Ля Ля ЛЯ ЛЯ Ля Ля ля
Ми МИ ми ми ми ми ми
Ми МИ ми ми ми ми ми
Жарасып тұр сәніміз,
Ән шырқайық бәріміз.
Естіген жұрт таң қалсын,
Әдемі ән шырқалсын.
Балалар, менің қолымдағы суреттен ненің бейнесін көріп тұрсыңдар?
Кемпірқосақта неше түс бар.
Балалар, біздің музыка әлемінде де 5 қара сызықтың бойында скрипка кілті 7 нотаның түсі осы түстермен белгіленеді
1 — нота қызыл түс
2 — нота қызғылт сары түс
3 — нота сары түс
4 — нота жасыл түс
5 — көгілдір түс
6 — көк түс
7 — күлгін түс
Осы ноталар өздеріне сәйкес дыбысталады.
Ойын: «Ноталар үйіне қонаққа барамыз» саусақ қимылдары арқылы ноталар үйіне моншақты орналастыру.
Балалар, кішкене отырып дем алайық.
Ойын: “Қандай ырғақ” Мен сөзін айтамын, ал сендер аспаппен ойнайсыңдар.
Даңғыраны ұр қатты,
Дәл қайтала ырғақты.
Тоғайда көп тоқылдақ,
Үн естілді тоқылдап.
Тоқ тоқ тоқ,
Тоқ тоқ тоқ.
Даңғыраны ұр қатты,
Дәл қайтала ырғақты.
Күн күркіреп жарқылдап,,
Бұршақ жауды сартылдап.
Сарт сарт сарт сарт,
Сарт сарт сарт сарт сарт.
Жарайсыңдар! Рахмет!
Әр нота түстермен белгіленген
«Көңілді ноталар» ойынын ойнайық. Бәріміз шеңбер құрып отырамыз, берілген түстерді ретімен қоямыз.
Әр балаға жеті нота салынған қаптамалар беріледі, жетекші айтуымен орналастырады. Соңғы нота қойылған соң орындарынан тұрады.
Балалар, қараңдаршы, біздің құрастырған түстерден ненің бейнесін көріп тұрмыз?
Енді балалар, осы түстерді, яғни ноталарды аяқ қимылы арқылы тауып алайық.
Жарайсыңдар балалар! Сендерге бүгінгі оқу әрекетіміз ұнады ма? Мен сендерге көңілді ноталар таратамын. Осы ноталар арқылы қонақтарға көңіл күйімізді көрсетейікші.
Марш екпінмен залдан шығып кету.
Күтілетін нәтиже:
Біледі: Нота туралы мағлұматтар беру.
Игереді: Әр түрлі ойындар арқылы ноталар дыбысын, түстерін нота сызықтарына орналастыруға үйрену.
Меңгереді: нота туралы түсініктерді ұғына отырып, ойнау дағдылары қалыптасады.
Источник
Ноталарды? ?за?ты?тары ж?не оларды? жазылуы. Нота ар?ауы
Саба?тын барысы: Жа?а саба?.
Саба?ты? ?тілу ?дісі: Жа?а саба?ты т?сіндіру, баяндау
Саба?тын барысы: I. Нота белгісі
II. Натоларды? ?за?ты?ы
III. Таблица сызбасы
- Музыкалы? дыбыстарды жазу ?шін ноталар ?олданылады. Нота – латын тілінен аудар?анда «белгі» деген ма?ынаны білдіреді. Нота белгісі д??гелек, іші боял?ан не боялма?ан болып келеді. Д??гелек нота белгісіне тіке т?сірілген тая?шалар (штиль) олар?а жал?астырыл?ан жалаушалар дыбыс ?за?ты?тарын білдіреді.
- Ноталарды? ?за?ты?ын ?арапайым к?рнекілік ар?ылы т?сіндіруге болады мысалы:
Б?тін нота — б?тін алма
Жартылы? нота алманы екіге б?лгені? бірі.
Т?рттік нота алманы 4-ке б?лгені? бір б?лігі 1-ге те?
Нотаны? жазылу та?басы
Нотаны? ?за?ты?ы бойынша аталуы
Нота ?за?та?ын санап, есептеу
1- ге; 2 -ге; 3 -ке; 4 -ке
Ширек немесе т?рттік
- Ноталарды орналастыру ?шін параллель сызыл?ан бес сызы? ?олданылады. Оны нота ар?ауы дейді
Нота желісіні? сызы?тары т?меннен жо?ары ?арай саналады. Ноталар нота ар?ауыны? сызы?тарына? ?зіне ж?не аралы?ына орналасады. ?осымша сызы?тар нота ар?ауыны? т?менгі жа?ынан ж?не жо?ар?ы жа?ынан негізгі сызы?тар?а ара ?ашы?тары бірдей болып, тек бірдей болып, тек бір дыбыс?а арналып, параллель сызылады. Нота ар?ауыны? т?менгі жа?ында сызыл?ан ?осымша сызы?тар жо?арыдан т?мен саналады да, жо?ары жа?ынан сызыл?ан ?осымша сызы?тар т?меннен жо?ары ?арай саналады.
?орытынды: С?ра?, жауап. Музыкалы? шы?арманы? ыр?а?ын, темпін сезінуде, дыбыс ?за?ты?тарын ме?геруде нота сауаттылы?ымен танысу кезінде математикамен ты?ыз байланысты.
?ндерді? дыбыстарды? ?за?ты?тары б?тін, жарты, т?рттік, сегіздік ноталармен таныс?анда математикамен тікелей ?атысты.
?йге тапсырма:
Нота таблицасын ?за?ты?ын жаттау.
Нота ар?ауы дегеніміз не?
?осымша сызы?тар не ?шін сызылады?
Нота ар?ауына ноталар ?алай орналасады?
Просмотр содержимого документа
«Ноталарды? ?за?ты?тары ж?не оларды? жазылуы. Нота ар?ауы»
Сабақтын барысы: Жаңа сабақ.
Сабақтың өтілу әдісі: Жаңа сабақты түсіндіру, баяндау
Сабақтын барысы: I. Нота белгісі
II. Натолардың ұзақтығы
III. Таблица сызбасы
Музыкалық дыбыстарды жазу үшін ноталар қолданылады. Нота – латын тілінен аударғанда «белгі» деген мағынаны білдіреді. Нота белгісі дөңгелек, іші боялған не боялмаған болып келеді. Дөңгелек нота белгісіне тіке түсірілген таяқшалар (штиль) оларға жалғастырылған жалаушалар дыбыс ұзақтықтарын білдіреді.
Ноталардың ұзақтығын қарапайым көрнекілік арқылы түсіндіруге болады мысалы:
Бүтін нота — бүтін алма
Жартылық нота алманы екіге бөлгенің бірі.
Төрттік нота алманы 4-ке бөлгенің бір бөлігі 1-ге тең
Нотаның жазылу таңбасы
Нотаның ұзақтығы бойынша аталуы
Нота ұзақтағын санап, есептеу
1- ге; 2 -ге; 3 -ке; 4 -ке
Ширек немесе төрттік
Он алтылық нота
Ноталарды орналастыру үшін параллель сызылған бес сызық қолданылады. Оны нота арқауы дейді
Нота желісінің сызықтары төменнен жоғары қарай саналады. Ноталар нота арқауының сызықтарынаң өзіне және аралығына орналасады. Қосымша сызықтар нота арқауының төменгі жағынан және жоғарғы жағынан негізгі сызықтарға ара қашықтары бірдей болып, тек бірдей болып, тек бір дыбысқа арналып, параллель сызылады. Нота арқауының төменгі жағында сызылған қосымша сызықтар жоғарыдан төмен саналады да, жоғары жағынан сызылған қосымша сызықтар төменнен жоғары қарай саналады.
Қорытынды: Сұрақ, жауап. Музыкалық шығарманың ырғағын, темпін сезінуде, дыбыс ұзақтықтарын меңгеруде нота сауаттылығымен танысу кезінде математикамен тығыз байланысты.
Әндердің дыбыстардың ұзақтықтары бүтін, жарты, төрттік, сегіздік ноталармен танысқанда математикамен тікелей қатысты.
Үйге тапсырма: Нота таблицасын ұзақтығын жаттау.
Источник
Айтыс?а дайындал
Саба?ты? та?ырыбы: Айтыс?а дайындал!
Ма?саты:
- Білімділігі: ?аза? хал?ыны? шешендік с?з ?нерін, суырып – салмалы? ?асиетін ?алыптастырып, С. М?хамеджановты? «Б?гін ?ай к?н?» ?нін ?йрету.
- Дамытушылы?ы: Балаларды? шы?армашылы? ?асиеттерін ты?дап,
ой — ?рісін ке?ейту, музыкалы?, есте са?тау ?абілетін дамыту.
- Т?рбиелілігі: Хал?ымызды? ?дет – ??рпын са?тау?а, адамгершілікке, тап?ырлы??а, ??ыптылы??а, білімділікке т?рбиелеу.
Саба?ты? т?рі: жа?а білімді ме?герту
Саба?ты? типі: Аралас саба?
?дісі: т?сіндірмелі, с?ра? – жауап, СТО ?дісі: «аралас?ан с?здер»,
К?рнекіліктер: баян аспабы, ?рмалы аспаптар, интерактивті та?та.
П?наралы? байланыс: ?аза? тілі, ана тілі, ?нер.
Саба?ты? барысы:
- ?йымдастыру кезе?і
- ?й тапсырмасын с?рау
- Білімді жан – жа?ты тексеру
- Жа?а саба?
- ?н ?йрету
- Білімді бекіту
- ?орытындылау
- ?йге тапсырма
- Ба?алау (с?ра?тар?а толы? жауап берген бала?а б?тін нота, жартылай жауап?а жартылы? нота беріліп отырады ж?не сол ар?ылы саба? со?ында ба?аланады).
I. ?йымдастыру кезе?і: (1 слайд саба?ты? ма?саты мен міндеттері. Ж?ректен ж?рекке)
О?ушылармен амандасу. Оларды? назарын саба??а аудару. Балалар, б?гінгі саба?ымызды жа?сы к??іл – к?ймен ?ткізейік. Олай болса, бір – бірімізге жа?сы лебіздер айтып саба?ымызды бастайы?.
- Намысты бол 6. Жа?ашыл бол
- Табысты бол 7. Салма?ты бол
- Жігерлі бол 8. Турашыл бол
- ?діл бол 9. Шешен бол
- Сезімтал бол 10. ?нерлі бол
Дауыс жатты?уы: (Ал, енді, о?ушылар, бас?ыштармен жо?ары ж?не т?мен ж?ріп ?тейік).
- Ашы? дыбыстарды ?ндетіп айт?анда ауыз ?уысыны? д?рыс ж?не ?ате ?ойылуы. (2 слайд. И;Э;О;У; айтылуы).
- (3 слайд). О?ушылармен бірге д?рыс, ?ателеспей ашы? дыбыстарды бірге орындау. Дыбыстау ж?не дыбысты д?рыс ж?ргізу. ?ане, ?нді ?демі ж?не ?енді етіп айтып ?йренейік. Г?лді иіскеген т?різді демімізді алып, иіскеп, а?ырын орнына ?ояйы?. Демді ал?анда ж?не оны шы?ар?анда дыбысты созып, итермей а?ырын орнына ?ояйы?. ?азір фа нотасына ашы? дыбыстарды айтып, жатты?у ж?мысын ?ткізейік.
- (4 слайд).
1. М: К?й санды?ты ашайы? О: до – до – до
М: Тілдерін біз бастайы? О: до – до – до
М: Бас дыбысты бастайы? О: до – до – до
М: Жайлап ?нге салайы? О: до – до – до
Бірге: До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до
2. М: Шал?ып шы?ар сонда к?й О: до – до – до
М: Б?рі до – дан басталар О: до – до – до
М: до – ны ?оштар бас?алар О: до – до – до
М: до – ны ?оштар бас?алар О: до – до – до
Бірге: До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до
До, си, ля, соль, фа, ми, ре, до
II. ?й тапсырмасын с?рау:
- (5 слайд). Дауыс жатты?уынан кейін «Не деу керек?» ?нін ?уенге ?осылып бірге орындау.
- (6 слайд). Домбыра аспабын ме?геру. Домбыра аспабын тартпас б?рын д?рыс ?стауы. (6 слайд. Отырысы ?ырынан ж?не тігіненен. Аспапты д?рыс ?стамауы),
III. Білімді жан – жа?ты тексеру. (7 слайд ж?не 8 слайд)
- Айтыс ?нері деген не?
- Айтысты? т?рлерін ата?
- Жартылы? нотаны? жазылуы?
- Б?тін нотаны? жазылуы?
- Такт сызы?ы деген не?
- ?лтты? музыка аспаптарын ата?
- (8 слайд). Айтысты? т?рлері.
IV. Жа?а саба?.
«Айтыс?а дайындал!» (9, 10, 11, 12 слайд).
- Айтыс – халы? ауыз ?дебиет?н?? бір т?рі. Ол арабты? бідіуйлер тайпасында, ?ндістан халы?тарында, т?ркі тілдес елдероді? к?бінде дамы?ан. Айтысты? бірнеше т?рі бар:
- Б?дік
- Жар-жар
- Жануарлар мен адамдарды? айтысы
- Ж?мба? айтыс
- ?ыз бен жігіт айтысы
- Осы к?нгі а?ындар айтысы
- Т?рмыс –салт айтысы.
- Айтыс – ?аза? хал?ыны? ертеден келе жат?ан ?нері. Б?л ?нерге с?зге шешен, тап?ыр, епті, білімді, суырып салмалы? ?нері бар адамдар ?атыса алады ж?не ал?ырлы?ты, жылдамды?ты, тап?ырлы?ты талап етеді. Ендеше, айтыс?а дайынбыз ба?
/жа?а саба?ты? та?ырыбы шы?ады «Айтыс?а дайындал!»/
- Айтыс?а шы?у ?шін ?андай болу керек?
Б?гінгі ?йренетін ?німіз де а?ынды?ты, тап?ырлы?ты талап етеді.
?йренетін ?німіз белгілі композитор Сыды? М?хамеджановты? «Б?гін
- Бір аптада неше к?н бар?
- 7 к?н. Д?йсенбі, сейсенбі, с?рсенбі, бейсенбі, ж?ма, сенбі, жексенбі.
- 7 саны – ?аза? хал?ы ?шін ?асиетті сан. Мысалы: Жеті ?азына, Жеті к?н, Жеті жо?, Жеті ата, Жеті керемет, т.б. Б?гінгі саба?ымызды да 7 санымен байланыстырма?пыз.
Аптаны? алты к?нінде мектепте білім алып, жексенбісінде дем аламыз.
V. ?н ?йрету: (13 слайд). «Б?гін ?ай к?н?» ?ніні? 1 – шума?ын орындап беру ар?ылы ?нні? ?алай орындалатынын т?сіндіру, ?йрету.
/ 14 слайд), ?нді ??растырып жат?анда ?нні? ?уені орындалып т?рады./
?нні? 4 – шума?ын м??алім мен о?ушылар бірге орындайды.
- Енді, балалар, мен с?ра? ?ою, сендер жауап беру ар?ылы ?нні? барлы? шума?ын орындаймыз.
- ?н: Б?гін ?ай к?н?
?ле?ін жаз?ан: Ш. М?хамеджанов
?нін жаз?ан: С. М?хамеджанов
- « Жеті ж?мба?»(Ж?мба? айтыс?а-15 слайд).
Музыкалы? білімге байланысты 7 ж?мба? жасырылады. Ж?мба?тарды шешу ар?ылы музыкалы? жеті дыбысты орналастыру, ?рбір дыбыста с?здер мен сандар жасырыл?ан. Жасырыл?ан с?здер шы?са, онда сол с?зге ?ле? шы?арады.
Источник
Загадки о нотах
Семь ребят на лесенке
Заиграли песенки.
Разлинована тетрадь,
Чтобы музыку писать.
Завитой, красивый знак
Нарисуем мы вот так.
Он велик и всемогущ,
Это наш…
Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море, и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне, и в теремке.
Пять веревочек висят,
С них сто птичек голосят.
Семь всего лишь нот на свете:
Ноты эти назови?
…
Ты запомни ноты эти
И в тетрадку занеси!
Эта нота там, где дождик,
Сладости и подорожник,
С ней и радость, и задор,
С ней добрее командор.
На листочке, на страничке
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке
И щебечут песенки.
На четвертой снизу строчке
Запятая и две точки.
Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке,
А ещё в стеклянной склянке.
Нота на консоль встаёт
И сольфеджио поёт.
Эта нота в каждом доме,
В каждой будочке живёт.
То лежит она в ладони,
То на лодочке плывёт.
Знает нота, что она
Населяет мир одна.
Он ключ, но ключ не для двери,
Он в нотоносце впереди.
Облачившись в сарафаны
И фату из целлофана,
Нота-фараон опять
В саркофаг ложится спать.
Эта ноты высота
Относительно проста.
И не нужно быть магистром,
Чтоб определить…
Какая нота и продукт называются одинаково?
Окраску звука так зовут.
С ним высота и громкость тут.
И рядом длительность идет.
Кто признак первый назовет?
Нота говорит: “Мерси!”,
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины.
Семь кружочков-малышат
На линеечках сидят.
Ах, как дружно все живут,
Звонко песенки поют.
Очень заняты работой
Эти радостные…
Вот сидят девчонки —
Чёрные глазёнки,
Будто на скамеечках,
На пяти линеечках.
На нотную запись смотрю да смотрю,
Все понимаю и говорю:
«Мелодию делим в отрезки, вот так!
И видим, что каждый отрезок — …”
Писали ноты, между ними
Черту всё время проводили.
Вертикальная палочка та —
Это…
Этот музыкальный строй
Из октавы ни ногой.
Звукоряд определяет,
А название все знают.
Вы спросите у ребят,
Что такое это?
Пять линеек — дом для нот,
Нота в каждой здесь живет.
Люди в мире разных стран
Зовут линейки…
Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в мини,
Может мину заложить
И в милиции служить.
Я всё знаю, всех учу, А сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, Нужно грамоте учиться.
Есть листок, есть корешок, А не куст и не цветок. Нет ни ног, нет ни рук, А приходит в дом, как друг. На колени маме ляжет, Обо всём тебе расскажет.
И полсвета обойти, А слов на буквы не найти.
Сказала Й сестре родной: — Вот ты, сестра-соседка, бываешь часто прописной, а я ужасно редко. — Ну, редко — это не беда! Иные буквы — никогда! — А много их? — Да целых три: сестра и с ней два брата. Зовут их так. — Не говори! Скажите вы, ребята!
Чёрные птички на каждой страничке. Молчат, ожидают, кто их разгадает.
От рожденья все немые и кривые. Встанут в ряд — заговорят!
Первая книжка Для всех детишек: Учит — мучит, А научит — радует.
По улице не ходит, в окно не глядит, никого не спрашивает, но всё знает. Кто его открывает, тот всё понимает.
Что за буква-местоимение?
Дни за днями, круглый год — Утром по привычке Эту книжку папа рвёт По одной страничке!
Куда мне угодно, Туда полечу, Там и заговорю.
Раз глотнёт и тут же рот сомкнёт.
Дашь попить — Станет говорить.
Поле белое, Овцы чёрные.
В голове она одна, А в кармане сразу две, В барабане целых три, Повнимательней смотри!
На чёрном поле Скок-поскок Гуляет зайчик-белячок.
Вот сидят девчонки — Чёрные глазёнки, Будто на скамеечках, На пяти линеечках.
Человечки сели в ряд, Обо всём нам говорят.
Прижались пичужки Тесненько друг к дружке. Что сутки — Из стаи одна улетает.
Иду по грядкам, Рву без счёту, На грядке не убывает, А ума прибывает.
Крыльев нет, А быстро летаю, Сам меня выпустишь — Да потом не изловишь.
Я домик. Но только совсем безэтажный. Я тонкий раскрашенный домик бумажный. Хоть дверца моя заперта не замком, А просто лизнули её языком, Но внутрь никого не пускает без спроса: Живут там приветы, ответы, вопросы. Наказы и просьбы, свернувшись, лежат, Марки с печатями их сторожат.
Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами Всем понятным языком.
Не похож на человечка, Но имеет он сердечко, И работе круглый год Он сердечко отдаёт. Он и чертит, и рисует, А сегодня вечерком Он раскрасил мне альбом.
Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой. И сестрицы вместе с ним Нарисуют дом и дым.
Он признался ножу: — Без работы я лежу. Потрогай меня, дружок, Чтобы я работать мог.
В черном поле заяц белый Прыгал, бегал, петли делал. След за ним был тоже бел. Кто же этот заяц.
Я фигурка небольшая, Точка подом мной большая. Коль спросить, что соберёшься, Без меня не обойдёшься.
Семь ребят на лесенке Заиграли песенки.
Белый камушек Растаял, На доске следы оставил.
На листочке, на страничке — То ли точки, то ли птички. Все сидят на лесенке И щебечут песенки.
Тридцать три сестрички Ростом невелички. Если знаешь их секрет, То на всё найдёшь ответ.
Прилетели галки в поле И уселись на снегу… Стану я учиться в школе — Разобраться в них смогу!
Белое поле, Чёрное семя. Кто его сеет, Тот разумеет, Кто его знает, Тот разгадает.
В белом поле синие Протянулись линии, А под них друзья идут, Друг друга за руки ведут.
На странице букваря Тридцать три богатыря. Мудрецов-богатырей Знает каждый грамотей.
Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней — Станешь вчетверо умней.
Белый зайчик прыгает по чёрному полю.
На пяти проводах Отдыхает стая птах.
У сосны и ёлки Листики — иголки. А на каких листочках Растут слова и строчки?
Что ни день, по одёжке Отдаёт нам Серёжка. А с последней расстался — Сам куда-то девался!
В каждой книжке и тетрадке Можно встретить эти грядки.
У неё ряд в ряд Буквы к буквам стоят. Грамотным без робости Рассказывает новости.
Заклеили клеем прочно И ко мне прислали срочно. Я его не пожалею: Получу и вмиг расклею.
Развернутся дети Голубые сети, Но за партой, А не речке, Не на рыб, А на словечки.
Лист бумаги по утрам На квартиру носят к нам. На одном таком листе Много разных новостей.
По чёрному белым Пишут то и дело. Потрут тряпицей — Чиста страница.
Сбоку марка и картинка В круглых штампах Грудь и спинка. Маленькое очень, Быстрое как птица, Если захочешь — За море умчится.
В этой букве нег угла, Оттого она кругла. До того она кругла — Покатиться бы могла.
То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка. Можешь и нарисовать. Что такое я? .
Без лица в личине.
Без крыльев, а летит, Без языка, а говорит.
Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает.
Чёрные чернизины, Как они нанизаны, Засмотрелся Фома — Понабрался ума.
Источник