Сборник произведений крупной формы
Сонатины
Инструмент | Баян | Аккордеон |
Уровень сложности | для учащихся I-VII классов |
Количество страниц | 94 |
Переплет | Мягкий, на пластиковой пружине |
Инструмент | Баян | Аккордеон |
Уровень сложности | для учащихся I-VII классов |
Количество страниц | 94 |
Переплет | Мягкий, на пластиковой пружине |
Произведения для Выборного баяна — 1, 16, 23, 24, 25, 28, 29, 30
Остальные произведения для Готового баяна
Содержание
- А. Иванько «Сонатина»
- Н. Дмитриева «Сонатина»
- Т. Хаслингер «Сонатина»
- И. Беркович «Сонатина»
- А. Иванько «Сонатина»
- Д. Штейбельт «Сонатина»
- И. Шестериков «Сонатина в классическом стиле»
- А. Иванько «Сонатина»
- Е. Дербенко «Мини-сонатина»
- Д. Самойлов «Две сонатины»
- А. Иванько «Сонатина»
- А. Доренский «Сонатина в классическом стиле»
- А. Коробейников «Сонатина»
- А. Иванько «Легкая сонатина»
- А. Лавиньяк «Сонатина»
- Э. Мелартин «Сонатина»
- Е. Дербенко Сонатина «Если бы Моцарт играл на гармони»
- А. Коробейников «Сонатина»
- Л. Шитте «Сонатина»
- Д. Самойлов «Сонатина»
- А. Иванько «Сонатина-сказка»
- И. Яшкевич «Сонатина №5»
- Л. Бетховен «Сонатина»
- М. Клементи «Сонатина»
- М. Клементи «Сонатина»
- И. Яшкевич «Сонатина в старинном стиле»
- А. Прибылов «Сонатина №1»
- Е. Дербенко «Юмористическая сонатина»
- А. Мордухович «Сонатина»
- Е. Дербенко «Юмористическая сонатина №3»
Трофименко Николай Николаевич — выпускник Ростовской Государственной Консерватории им. С.В. Рахманинова, преподаватель с более чем 40 летним стажем педагогической деятельности.
За десятилетия работы накопил громадный опыт работы в сложнейшем искусстве преподавания музыки детям. Его ученики становятся лауреатами и дипломантами региональных и всероссийских фестивалей и конкурсов.
Сборники произведений для баяна и аккордеона, составленные Н.Н. Трофименко имеют особую ценность, так как уже многие годы музыкальные издательства не издают, либо издают крайне малыми тиражами, специальную и так необходимую нотную литературу для музыкальных школ и училищ. Его сборники ценны ещё и тем, что в них собраны наиболее выигрышные произведения, для освоения и совершенствования навыков игры на баяне и аккордеоне.
Источник
Сонатины и вариации — Советские композиторы-детям
Младшие классы дмш
Мл. и Средние классы дмш
Старшие классы дмш
Мл., Ср. и Ст. классы
серия нотного издания для ДМШ
Советские композиторы — детям
Сонатины и вариации
для фортепиано
младшие классы детской музыкальной школы
Выпуск 2
составление и педагогическая редакция А.Бакулова
“Советский композитор”, 1969г.
номер с1194к
Е. Андреева. Вариации на тему украинской народной песни
И. Беркович. Сонатина
Е. Ботяров. Сонатина
Н. Горлов. Вариации на тему русской народной песни «Эх, полно, солнышко»
И. Ильин. Вариации на словацкую тему
В. Каминский. Маленькие вариации
П. Лиците. Вариации
Л. Лукомский. Сонатина (1 часть)
М. Мазор. Сонатина
Т. Салютринская. Сонатина
К. Сорокин. Соч. 30 № 1., Сонатина-сказка
Скачать ноты
Советские композиторы — детям
Сонатины и вариации
для фортепиано
младшие и средние классы детской музыкальной школы
Выпуск 1
составление и педагогическая редакция И.Худолея
“Советский композитор”, 1976г.
номер с3850к
- Ю. Бирюков. Перезвон птиц. Вариации
- Вариации (ля минор)
- К. Гейст. Простая песенка. Вариации на марийскую народную тему
- Ю. Бирюков. Сонатина (До мажор)
- Лирическая сонатина
- А. Самонов. Сонатина (Соль мажор)
- Н. Горлов. Сонатина (До мажор)
- В. Кикта. Сонатина № 3
- Г. Окунев. Свободные вариации
- Сонатина
- Л. Бирнов. Вариации на удмуртскую народную тему
Скачать ноты
Спасибо Александру за сборник!
Советские композиторы — детям
Сонатины и вариации
для фортепиано
старшие классы детской музыкальной школы
Выпуск 5
составление и педагогическая редакция В.Габриэлова
“Советский композитор”, 1984г.
номер с6929к
В. ИВАННИКОВ. СОНАТИНА №4
Н. МУХАТОВ. ВАРИАЦИИ
С. СТЕМПНЕВСКИЙ. ЛЕГКАЯ СОНАТА
Р. ПЕТРОСЯН. СОНАТИНА №2
С. НИСС. ТЕМА С ВАРИАЦИЯМИ
А. ЧИЧБА. ТЕМА С ВАРИАЦИЯМИ
А. ЯДГАРОВ. ВАРИАЦИИ
Скачать ноты
Спасибо Александру за сборник!
Советские композиторы — детям
Сонатины и вариации
для фортепиано
младшие, средние и старшие классы детской музыкальной школы
Выпуск 1
составление и педагогическая редакция Е.Сафроновой-Руббах
“Советский композитор”, 1979г.
номер с5219к
- Н. Горлов. Вариации на тему болгарской народной песни «Верхом на коне».
- М. Зив. Веселые полифонические вариации
- С. Разоренов. Маленькие вариации.
- Н. Полынский. Маленькие вариации.
- Ф. Бахор. Вариации
- Сонатина
- В. Данилов. Детские вариации на народную тему.
- Д. Кабалевский. Сонатина. Соч. 27 № 18.
- И. Худолей. Вариации Фа мажор.
- А. Самонов. Сонатина Ми мажор
- Сонатина ре минор
- А. Эшпай. Сонатина Соль мажор.
- М. Ройтерштейн. Сонатина № 5.
- С. Керимов. Вариации на тему кумыкской народной песни «Айгази»
- Г. Дмитриев. Сонатина №2.
- Б. Напреев. Сонатина № 2 Соч. 12.
- Р. Гаджиев. Сонатина
Скачать ноты
Советские композиторы — детям
Сонатины и вариации
для фортепиано
младшие, средние и старшие классы детской музыкальной школы
Выпуск 2
педагогическая редакция Ирины Дашковой
“Советский композитор”, 1987г.
номер с7856к
- Гр. Фрид. Вариации.
- В. Кикта. Карпатская сонатина (1982 г.)
- С. Нисс. Сонатина №2.
- Д. Львов-Компанеец. Тема с вариациями. Памяти Эдварда Грига.
- Сонатина.
- А. Дадашев. Сонатина №2.
- М. Пикуль. Сонатина.
- Н. Пикуль. Тема и семь вариаций.
- Р. Шафаг. Сонатина №З (посвящается С. Прокофьеву)
- 1. Мимолетность.
- 2. Размышление.
- 3. Гавот.
- А. Ядгаров. Сонатина.
- Т. Назарова-Метнер. Вариации в старинных ладах.
- С. Нагдян. Сонатина.
- В. Ходош. Сонатина.
- С. Карим-Ходжи. Вариации на таджикскую народную тему.
Скачать ноты
Источник
И.Беркович — ноты для фортепиано
произведения композитора Исаака Берковича
I.Беркович
Маленькi етюди
Маленькие этюды для фортепиано
«Советский композитор», Київ, 1961г.
номер к-259
Спасибо Александру за сборник!
И.Беркович
25 легких фортепианных пьес
«Советский композитор», Киев, 1962г.
номер к-351
1. Маленькая пьеса
2. Песня.
3. Мелодия.
4. Русская песня.
5. Колыбельная.
6. Перекличка.
7. Ой, лопнул обруч
8. Украинская мелодия
9. Татарская песня
10. Утенушка луговая
11. Женчичек-бренчичек
12. Ехал казак на войну
13. Танец.
14. Марш.
15. Осенью в лесу
16. Вальс.
17. Сказка.
18. Канон.
19. Четвертая сонатина.
20. Вариации на тему русской народной песни.
21. О Ленине.
22. Пионеры идут.
3 пьесы в 4 руки
1. Во поле береза стояла
2. Широкий Днепр ревет и стонет
3. У соседа хата белая
Скачать ноты
Композитори України — дiтям
I.Беркович
Здрастуй, школо!
Здравствуй, школа!
«Музична Україна», 1970г.
ДОБРОЕ УТРО, СОЛНЫШКО! Сонатина
ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС. Марш
ПЕРВЫЙ ЗВОНОК. Скерцино
РАССКАЗ УЧИТЕЛЬНИЦЫ. Прелюдия
ПЕРЕМЕНКА. Игра
УРОК ПЕНИЯ. «Ленін нам заповів» Украинская народная песня
УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ. Вальс
ПОСЛЕ УРОКОВ. Токкатина
ПРИГОТОВЛЕНИЕ УРОКОВ. Этюд
КОНЧИЛ ДЕЛО — ГУЛЯЙ СМЕЛО. Полька
СПОКОЙНОЙ НОЧИ. Колыбельная
Скачать ноты
Источник
Произведения крупной формы для начинающих в классе « фортепиано»
Произведения крупной формы для начинающих
в классе « фортепиано».
Арсеньева Валентина Дмитриевна
Музыкальное образование детей становится всё более массовым,
с шести лет садятся за инструмент не только ребята, уже проявившие свой интерес к музыке и незаурядные музыкальные данные, но и многие «обыкновенные» дети.
Предмет « Фортепиано» занимает особое место в образовании
любого ученика. У играющих на фортепиано роль правой и левой рук равнозначна. Это обстоятельство вместе с необходимостью развития мелкой пальцевой моторики обеих рук способствует развитию более интенсивной работы мозга, что положительно сказывается на общей успеваемости обучающихся и их интеллектуальном уровне.
При наборе детей в подготовительную группу трудно определить степень музыкальной одарённости ребёнка и, тем более, его восприимчивость.
Занятия с учеником помогают выполнить эту задачу в полной мере.
При выработке методики раннего развивающего обучения необходимо учитывать следующие факторы:
— занятия с малышом должны стать продолжением его жизненной музыкальной практики ( его запас музыкальных впечатлений):
-пассивный слуховой багаж ( средства массовой информации);
-активные музыкальные умения: дети ощущают ритмику разговорной речи и стиха, их речь живо интонирована.
На основе этих неосознанных детских умений стоит строить цепочку
накопления пианистических навыков.
Знакомя ребёнка с любым новым для него понятием, слуховым и
теоретическим, необходимо сразу связать его с пианистическим движением — удобным, целесообразным и выразительным.
Задача преподавателя – развивать двигательные способности ребёнка.
За период обучения на подготовительном отделении ученик должен показать наличие данных, желание заниматься музыкой и способность к хорошему продвижению.
Большое значение имеет правильная организация домашних занятий.
Важную роль играют заинтересованные родители, которые являются
помощниками ребёнка в процессе его обучения. Совместная работа
преподавателя, ученика и родителей – гарантия успешного продвижения
Подготовишки эмоциональны, впечатлительны, любознательны, подвижны и деятельны, легко поддаются внушению, добросовестны
в выполнении заданий, но быстро устают от однообразной работы. Их музыкально-слуховые проявления отличаются исключительной конкретностью восприятия музыкальных образов, чуткостью реакций на вокальное звучание мелодий, активностью восприятия ритмики (особенно подвижных жанров ), сосредоточением слухового внимания лишь на коротких, лаконичных по структуре и ритмо-интонациям музыкальных произведениях.
К сожалению, часто у детей гаснет импульс заинтересованности в музыке и желание музицировать; возникают противоречия между ограниченным набором педагогического репертуара и актуальными
повседневными музыкальными потребностями и интересами ученика.
В этих условиях возрастает роль творческой активности педагога,
его репертуарных и методических поисков.
Репертуар – основное средство обучения ученика. Задачи при подборе репертуара и его реализации:
- создание основы музыкального и пианистического опыта ребёнка. Репертуар должен обладать методической направленностью, а также отличаться художественной полноценностью, обращаться к образному восприятию ученика, будить его творческую фантазию, служить всем аспектам пианистического развития ребёнка: — помогать организации движений: целесообразных и выразительных, развивать слуховые навыки ученика, подкрепляя их освоением элементов музыкальной грамоты на основе анализа; развивать творческие способности ученика; обращаться к образным представлениям ученика, служить освоению элементов исполнительской выразительности (штрихи, динамика, артикуляция, и т. д. ).
В учебных пособиях для начинающих достаточно большой и
разнообразный выбор пьес, этюдов, полифонии или произведений с элементами полифонии.
С крупной формой для начинающих дело обстоит сложнее.
Любая программа для ДМШ включает работу над крупной формой, как — то: сонатины, вариации, рондо и др. Работа над этими произведениями даёт возможность педагогу научить ребёнка мыслить крупными построениями и сочетать разные, и в том числе контрастные, образы. Эти образы и их воплощение в свою очередь способствуют переключению с одного вида фактуры на другую, с одних ритмических построений на другие.
Часть сонатин написаны в трёхчастной форме, тем не менее учащиеся должны усваивать понятие об экспозиции, разработке,
репризе, находить элементы, связывающие форму воедино. .
Вариационная форма по своему происхождению тесно связана с народной музыкой, которой свойственно по-новому раскрывать каждую последующую строфу в песне или наигрыше. Нужно помнить, что варьирование — это метод развития идейного содержания.
Проблема выбора произведений крупной формы особенно актуальна на начальном этапе обучения. Нотный материал для начинающих учеников немногочисленен и, порой, мало интересен.
Представляю вам несколько нетрудных и, на мой взгляд, интересных произведений для подготовишек.
И. Беркович Сонатины №1,2 – написаны в скрипичном ключе (обрадует
ученика), удобная аппликатура, не трудная координация.
И. Беркович Сонатина №3 , Т. Салютринская, Ю. Чичков:
сложнее координация, ритмический рисунок, контрастность музыкальных
В. Дамкомб Сонатина до-мажор, И. Ванхаль Сонатины ор.41 №1,2:
удобны по координации, ритмические сложности –триоли, паузы в середине тактов; стройность аккордов.
Д. Тюрк Маленькое рондо, К. Вилтон Сонатина: работа над мордентами и форшлагами, ровность восьмых в аккомпанементе
левой руки и шестнадцатых в мелодии, для достижения ровности
полезно проговаривать их на «тири-тири».
К. Рейнеке Скерцино, Т. Хаслингер Сонатина, А. Жилинскис 3-я ч
Сонатины, А. Шафран Маленькое рондо: исполнение этих произведений
требует от ученика определённой беглости в игре стоккато, хорошей
координации движений и полной свободы аппарата.
А. Гедике Маленькое рондо, Л. Миклашевский Сонатина 3ч., А. Бейл
Сонатина: ритмическая точность в 3х-дольном размере, ровность исполнения восьмых (особенно в аккомпанементе), стройность аккордов.
Д. Тюрк Сонатина, Ю. Весняк Сонатина соч.1 №5: разные характеры
и темпы в трёх частях.
Ф. Шпиндлер Сонатина: привлекательна мелодическими повторами
(текст легко запоминается наизусть).Трудность заключается в выработке
ровного аккомпанемента, особенно в последней фразе.
Ф. Шпиндллер Сонатина: её исполнение требует от ученика хорошей
координации движений при исполнении средней части (перекличка рук).
Вариации, представленные здесь, написаны на темы народных песен.
Эти произвеления позволяют решать несколько задач: знакомят с формой,
а также приучают к свободной ориентации на клавиатуре (разные регистры). Все вариации нужно исполнять как единую связную пьесу,
подчёркивая контраст каждой вариации.
Надеюсь, это сообщение и подборка нотного материала поможет
педагогам (особенно молодым) расширить репертуар.
Источник